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怎样为听障儿童进行言语矫治?
    来源: 齐鲁儿童医院      作者: 冯芹    字号:[  ]
   发表时间: [2018年03月09日]       阅读次数:717次

听障儿童由于存在听力缺陷,导致言语发育障碍,包括言语发育迟缓、言语不清等。这类患儿除需要配戴相应的助听设备外,还需要进入特殊的言语学习环境学习,由言语康复师对其发音、构音障碍等方面的矫治。

下面,我们就言语矫治方面进行介绍,希望能帮到这些孩子。      

一、什么是言语矫治法?

言语矫治法主要是指对各种言语障碍通过正确的评估与矫治,提高言语流畅性和清晰度,以达到言语沟通交流的过程。

二、言语语言障碍的分类及矫治的内容

言语语言障碍包括构音障碍、口吃、发声障碍和听力障碍。

言语矫治的内容主要包括呼吸障碍,发声障碍,构音障碍,语音障碍和共鸣障碍等五个部分组成。

构音障碍分为运动性构音障碍、器质性构音障碍和功能性构音障碍。

㈠言语呼吸障碍的矫治

1.呼吸放松训练:(1)双肩交替运动(2)单臂划圈运动(3)双臂划圈运动(4)双肩耸立运动(5)双臂晃动运动

2.呼吸异常的矫治

呼吸方式异常包括:呼吸功能减弱、呼吸功能减弱、吸气和呼气的协调性异常、起音方式异常。

⑴生理性呼吸训练:将错误的胸式呼吸转变为腹式呼吸,方法共四节七个步骤。第一节为仰位训练,包括四个步骤,即闭目养心、腹部感觉、胸腹同感、口腹同感;第二节为侧位训练;第三位为坐位训练;第四位为站位训练。

⑵生理呼吸到言语呼吸的过渡:吸气与呼气发生的有机结合训练;

包括:“嗯哼”法、数数法。

拟声训练;如坐火车发出声“呜——”, 模拟动物发声“miao miao miao miao

3.言语呼吸训练

⑴增加肺活量的训练:可吹蜡烛、吹泡泡、吹哨子、吹乒乓球。唱音训练:长音训练、短音训练、长音短音结合训练。

⑵逐字增加句长训练:苹果—红苹果—吃红苹果

⑶停顿换气训练:遵循由易到难的原则,训练先从按词语停顿换气做起,再到句子停顿换气,再到按短文标点符号停顿换气,最后朗读文章时有言语呼吸的控制停顿。

㈡发声障碍的矫治

1.发声器官的放松训练

⑴颈部放松训练:向前运动、向后运动、向左运动、向右运动。

⑵声带放松训练:平调向前运动、平调旋转运动、升调左右运动、降低左右运动、升调旋转运动、降调旋转运动。

2.响度异常的矫治:降低响度的训练、增加响度的训练、增加响度变化的训练。

3.音调异常的矫治

⑴哈欠—叹息法、咀嚼法。

⑵升、降调训练,使用“嗯哼”音作为训练示范音、使用乐调作为训练示范音调。

⑶增加音调变化的训练,即转调训练。词语的升降调训练、句子的升降调训练。

㈢共鸣障碍的矫治

1.共鸣放松训练

⑴口腔放松训练:颌部运动、唇部运动、舌部运动。

⑵鼻腔放松训练:软腭哼鸣训练、软腭重读训练。

2.口腔共鸣异常的矫治。前位聚焦的矫治、后位聚焦的矫治、喉位聚焦的矫治

3.鼻腔共鸣异常的矫治。鼻音功能亢进的矫治、鼻音功能低下的矫治

㈣构音障碍的矫治

1.口腔训练

⑴舌部运动训练:舌的刺激、舌的强化、舌的运动。

⑵唇的强化和运动训练:模仿大笑、感觉酸的表情、亲吻、微笑、皱眉、夹住压舌板、出声吻、夹住吹哨管、鼓腮。

⑶下颌的咀嚼运动

2.构音异常的矫治

⑴口部运动异常的矫治。下颌运动训练、舌运动训练、唇运动训练、软腭运动训练。

⑵构音音位异常的矫治。韵母音位异常矫治、声母音位异常矫治。

总之,言语矫治是一门严谨的科学,言语训练也是一个漫长的过程,训练效果与患儿的听力基础、助听后听阈、学习能力相关,需要家长、康复师的共同努力,才能达到理想的效果。


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